录播，在教育教学领域是很老的话题了。早在五六年前，慕课(MOOC)被引进来之后，国内有些高校如清华大学，建设了一些慕课平台。其后，为适应国内教学需要，录播系统在高校范围内得以推广，至今已经普及，而且需求上逐渐定型，绝大多数都是用在录课上。国内中小学借鉴慕课的方式，用在日常教学上，于是录播得以逐渐普及。中小学的教学以知识点传授为主，对某个知识点进行拍摄，就形成了一个微课。

  虽然给人的印象并不新鲜，但是录播系统也在进行着自身的进化，而且日益成为新型课堂教学模式的支撑力量。如智慧教室，就是整合了录播、多媒体、物联网等相关的应用方案，大多数都用在分组教学模式。最近几年，智慧教室的发展慢慢的变快，云录制、云存储的模式大范围的应用。如文香与首都师范大学合作，搭建了一间智慧教室，副总理曾经去参观过。在高校落地的引领下，很多中小学录播系统中也采用了云录制、云存储。

  东西还是那个东西，但是采用了新技术，并用在了新系统中，也就产生了新价值，具备了新动能。

  如目前多媒体教室，各校的建设已经比较完备了，多媒体黑板、投影、扩音系统等，慢慢的变成了标配。延伸的功能则有录制，能轻松实现评课、实时直播之用。后来在技术上增加了双向、多项的传输，也就有了交互功能。

  人工智能、大数据是当前热门技术，受到国家政策的大力扶植与推广，有着广阔的应用前景。如果将来它们被引入到教室内，会给师生一个更加舒适方便的教学环境。像北京文香已经在研发这样的新产品了。

  现在课堂数据的采集与分析，成为学校关注的重点之一。高校与中小学有一个重要区别，就是：大学以全程授课为主，师生互动很少，因此数据的采集与分析难度大;中小学的师生互动频繁，因此，有关数据的采集和分析会比较多。目前，众多品牌的录播平台都有数据分析系统。它根据中小学教师的授课时间、板书时间、课件应用时间及学生的互动时间等各类时间段进行分析。

  新技术的应用不仅在教学上，在教务、后勤上也大有用武之地。如考勤系统，在学生自由度比较高的大学，就要使用到新的智能技术。人脸识别的功能能嵌入到录播系统中。只要学生进教室上课，系统就可以“刷脸”记录，而且这种记录是全程的，因此更加准确和可信。

  现在的数据分析已经应用到新产品中去了，接下来就是提高精准度的问题了。技术的进步，是一个持续的长期过程，即使技术上产生飞跃，也必须有之前的漫长的探索过程。其实，真正可贵的是树立技术进展的目标方向。有此，只是一个时间问题，而且在其他新技术的影响下，这一段时间会大大缩短。

  录播的市场有个特点，目前普教的需求量远大于高教的需求。这当然是中小学庞大的数量基数所致。以北京为例，北京市现在每个班级都普及了录播，覆盖率非常高。但中小学的需求比较单一。因此，对设备提供厂商而言，产品附加值不高，需要靠“走量”。这块市场，以国内企业目前的实力，可以大部分满足。高校市场，相对来说比较小众，对定制化的需求较高，对企业技术实力与服务水平提出了更高的要求，有些设备，国内企业还无法提供。

  国家很看重教育多媒体和录播设备，在职教和高职领域专门出台政策进行推广普及。

  国内企业除在核心技术的不足仍待时间弥补之外，引领客户的真实需求的能力也还有待提升。市场需求，当然在很多时候是用户提出的，但在不少时候也是厂商引领的。整个智慧教室的搭建和多媒体的运用，涉及到很多新形式、新技术，教师不可能一下子掌握，需要有人专门帮他们挖掘出新需求。这对厂商来说是商机，但是不少厂商只把目光聚焦于旧需求上，而错失了对新需求的挖掘，便与新的利润增长点白白错过，不能不说是遗憾。

  因此，市场的引领意识与弥补技术短板，是国内厂商要做的最优先的两件事，而且一个也不能少。