考虑到录音体系在主动录制状态下无法考虑的愚笨特色，录制的视频难以满意较高的画面要求，有时需求后期修改图片资源，还能够修改录制的多频道音视频资源，添加字幕、特效，使文件内容终究构成愈加丰满。在教育活动中，教师和学生都是动态改变的。为了精确捕捉讲堂中首要活动目标的行为，有序展现每个行为目标的不同镜头，录播体系一定要选用有用的技能方法来盯梢行为目标的方位，避免空图、空镜头和坏图。在主动录音形式下，教师、学生、电子讲堂讲稿、讲堂场景及其他场景应按需求切换。经过这一种情形切换，能更好地反映教育的整个动态进程，特别是教师的细节、学生的互动和板书，使录制的音视频图画更生动，焦点更杰出，避免了单一图画的单谐和空无。网络体系用户个人信息能够一起经过使用互联网、局域网等在线收看现场办理活动，也能够在线阅读录制的音视频文件。

  录制视频是录制教室的最基本功用。一般满意完成全主动单屏录制形式、多屏幕资源录制形式等方法，支撑多视频和VGA信号。这些信号以多种方法组合在一起，现场首要经过教师的图片、电子文档、教师板书、学生反响和声音信号等设备记录下来，保存最完好的动态教育进程，构成点播多媒体文件。