在教育信息化或数字化的过程中，录播系统的角色举足轻重，可以说，没有录播系统的存在，教育的信息化或数字化就无从谈起。教育信息化兴起的几十年，也是录播行业兴起的几十年。

  传统录播发展至今，其类型、技术、架构不断演变，应用场景不断深入，和教育的融合也慢慢变得紧密。但同时，传统录播系统行业整体存在创新力度不足、高度同质化、没有深层次地融合教育、很难相互连通等问题。特别是创新力度不足，是影响整个行业健康发展的主要因素。

  传统录播的创新仍然停留在微创新或无效创新甚至伪创新层面。创新不足，根本原因还是在对于录播产品的应用场景、需求和定位理解不清。譬如有些录播厂商融入AI识别用作课堂学情分析层面，甚至脱离了录播的本质，而用来做智能考勤应用。部分录播厂商融合了物联网的应用，譬如智慧灯光、智慧环境等。可以说，这些应用在录播方面的创新，只能说是应用探索，而谈不上实质创新，甚至有些本末倒置！

  就市场的角度来说，目前的绝大部分录播厂商的录播产品，本质上没有太大的不同，所涉及的技术、应用的模式甚至UI设计，几乎都是一样。同质化造成市场的恶性价格竞争，势必影响用户的使用、售后体验，造成整个市场处于一种不太健康的状态之中。

  同质化某一种意义上来说，还是原创性的研发创新缺失，造成产品的研发设计处于相互模仿、相互借鉴的恶性循环。要摆脱这个恶性循环，最本质的还是加强原创研发创新、尊重用户、尊重需求。

  目前，录播系统行业仍然没有从技术的层面转到教育本身的层面。作为一个主要服务于教育的行业来说，不懂教育，是整个录播行业的通病，这也造成很多录播公司所设计的录播产品，并不符合教育的应用需求。尤其音体美育录播应用，由于美育艺术的信息化难度较高，且教育属性更强，应用场景更多，以致传统的录播产品几乎没办法满足音体美育的录播需求场景，而美育恰恰是当今国内教育较为薄弱的一个环节。

  以目前已建成的项目案例来看，传统录播行业很难实现便捷的相互连通。原因很简单，传统录播侧重于“录”，更多的还是适应本地化应用，这是传统录播的先天缺陷。以传统录播构建互联互通互动的双师课堂或者专递课堂，其终究是一个个独立使用的录播课堂。

  教育信息化发展到今天，相互连通互动的趋势愈发明显。尤其教育部三个课堂意见发布后，基于相互连通互动的专递课堂，是整个教育信息化发展的核心抓手，是解决教育均衡问题、城乡教育一体化问题、乡村教育振兴问题的核心所在。而传统录播要适应今天相互连通互动的信息化发展的新趋势，必须要改变其早先的侧重于本地应用的发展思路，必需彻底改变其设计架构，才能适应未来教育信息化的发展。返回搜狐，查看更加多