作为教育信息化行业一个重要分支---录播系统行业，这几年随着教育信息化的东风正在持续不断的扩大和发展。未来十年，随国家对教育的进一步投入，和科教兴国的加速发展。我国教育录播系统市场将呈现迅猛增长之势。新技术和互联网的迅猛发展也将为这一行业带来更广阔的市场。

  录播，顾名思义，就是录制和播出(网络直播点播)。录播的最大的作用就是将老师的授课情景完整、忠实的录制出来，并通过信息化的手段，将录制的内容推送出去，使之成为可重复利用、可长期保存、可分享共享的教学资源。而对于教育教学，录播的价值大多数表现在以下几个方面：

  实现教育均衡，让每一个学生都有接受优质教学的权利，是十三五规划当中的重要目标。在当前的中国，教育不公、教育资源不均衡是非常迫切和现实的一个问题。发达地区和欠发达地区的教育发展是天壤之别。那么录制优质的教学资源，利用互联网手段，实现优质教学资源的不分地域、不分时间、不限对象的分享，让欠发达地区也能享受到发达地区的教学资源，让教学条件薄弱的学校也能享受到高质量的教学质量，这就等于间接的实现了教育均衡。

  教育是百年大计，在长期的教学过程中，涌现了一大批教育家、特级教师、知名教师，他们为我国的教育事业付出了极大的努力和汗水，成就了千千万万的人才。这些老师的优质教学案例、教学手段、教学内容，都是教育的财富，理应通过录播系统录制下来，一代代传承下来，使之成为用之不竭的教学财富。

  通过将老师自己的课程实时录制下来，可在事后观摩，或者要求别的老师一块观摩，不难发现授课过程中的不足和缺点，并在以后的授课过程中逐步提高个人的授课水平。

  “十三五”规划中，明确了全民学习、终生学习的目标。录播系统能将课堂授课的情景忠实的录制下来，并上传至开放的学习平台，作为学生，不受时间、不受地域，可以随时随地的参与二次学习、多次学习，不断加深理解，提升把握知识的能力。

  录播系统的应用价值，让慢慢的受到教育主管部门以及学校的关注。但实际上，录播系统的应用却并不如看上去的那么美好。一方面录播企业的录播产品不断卖出去;而作为用户的一方，学校，录播教室却在大量的闲置、空置，造成了教学资源和资金的极大浪费和无谓投入!

  很多学校投入了大量的资金和人力配置了专业的录播教室，结果只有很少的老师会用。这主要与老师本身的信息化能力有关。譬如一个专注于文化教学的老师，要他娴熟的掌握复杂的计算机产品，可能有点牵强。

  这一点是对于有一定专业能力、接受过一些专业训练的信息化老师来说的。教育主管部门和学校花费了大量的资金采购了大批的信息化教学产品，老师用了几次就丢在一边了，最明显的原因是产品“不好用!”

  出现以上两种情况的原因可能是多方面的，但我们大家都认为最其实是出在“企业”上，录播产品对于教育从根本上来说，只是一些辅助教学的设备，其价值最终要通过用户的应用才能反映出来，而大多数的企业，只看到了教育市场空间的广泛，将大量的时间与精力都倾注于产品本身，只是简单的“将技术做出来，将产品卖出去”，而忽视了去“研究用户、钻研用户”，产品研制与实践应用严重脱节,，以致初看上去很好，但是真正用起来却不那么一回事，要知道好的产品一定是尊重用户的习惯，从“人性”的角度来设计产品才能更经得起用户的考验。

  中国的教育信息化，不缺资金、不缺产品，也不缺技术，但缺的是能用的产品、好用的产品。从长久发展来看，录播企业要尽快从“产品思维”向“用户思维”转变，才可以更好的推动录播行业的健康发展。

  从录播发展至今，录播系统已完成了模拟到数字的转换，随着计算机技术、音视频编解码技术和网络传输技术的发展，教育录播系统正朝着数字化、自动化、智能化、云计算、嵌入式等方向发展。

  对于教育录播系统，数字化传输和数字化存储带来的是一场革命性的变化。教育录播系统也将从前端的音视频信号采集到信号传输、存储再到后端教学应用都将完全的数字化。数字化是21世纪的时代特征，教育录播系统的全数字化是录播系统发展的必然趋势。

  随着教育录播系统的普及和教育领域对课程录制的需求，全自动录播系统能大量减少人工录制的工作量，方便录制课程。自动化不仅是对于外部多媒体设备的控制自动化，更核心的是它自动完成教师授课录播过程以及自动生成并发布完整的网络教学资源，以此来实现全自动的课程录制过程。全自动录播系统的智能化大多数表现在采用“多机位切换 的导播策略和录制对象的自动智能跟踪，即利用红外技术或者图像识别跟踪技术和人工智能技术等来进行自动跟踪和多机位、多场景的智能切换。

  随着云计算技术的发展和应用，云技术必然将引入到教育录播领域。云存储和云传输技术的巨大技术优势能解决目前多教室、多信号源甚至多单位部门的录制管理问题，可大大节约设备投资，提高设备使用率。云录播系统拥有非常良好的可扩展性、兼容性、稳定性和安全性，并可减少将来的运营和升级成本，提升设备的使用效率。

  嵌入式系统作为后PC时代最热门的研究领域之一，大范围的应用于军事国防、网络通信、工业控制、消费电子等诸多领域。目前教学录播系统其实是采用PC架构，系统复杂，设备投入成本比较高，稳定性较低。根据IT产业的发展规律来看，教育录播系统必然面临从集成化到专业化的转换。

  录播教育资源是教育资源建设中最重要的组成部分, 通过录播系统的常态课堂录制，建设“班班通”“人人通”工程，能轻松实现学校教学资源建设，方便学生课后学习与交流。

  随着教育部提出“三通两平台”建设，在录播向教育推进的过程中，系统生成了许多视频资源，如何让这些资源更好的贴近用户的应用是一定要解决的问题。如不加分类和管理，就是一堆垃圾，录的越多后续处理起来就越麻烦。国家精品视频公开课对录播视频格式的要求出台，为视频资源管理平台的管理提供了契机，目前市面上多种视频格式的文件如wmv，avi，asf，flv等也渐渐向mp4统一。

  除了管理，优质资源的来源也是一大难点，优质数字教育资源短缺的问题已成为阻碍信息技术与教育教学深层次地融合的主要障碍。许多地方投入巨资建设的教育信息化工程，因为没有丰富的资源而难以发挥效益，处于“有米无炊”状态;未来信息化的及其重要的作用之一，就是要开拓思维，汇聚起优质教育资源让更多的师生受益。

  录播底层的技术就是视音频的编解码技术，随着教育录播的普及，面临了很多新应用、新需求。如每间教室都有了录播系统，如何与学校原有的监控系统融合，从而方便学校老师和领导对教室的远程听查课，如何使不同学校之间的录播教室，同一学校不同的录播教室之间实现音视频交互，实现优秀教师资源最大限度上的共享。针对以上的需求，录播与校园监控，录播与视频会议，录播与液晶触摸一体机，录播与电子书包，翻转课堂的融合的需求也渐渐浮了出来，是联合现有厂家共同开发，还是另辟蹊径做出自己产品的特色是一个较为重要的抉择。

  另外，随着“互联网+”的话题的渗透，如何将信息化纳入自身业务流程中成为各个行业的共同课题，录播、互联网直播以及点播应用与各行各业的结合，能发挥出更大作用，如今，在包括智慧医疗、教育、会议室及酒店等行业，录播正成为“互联网+”的典型应用模式。

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